4月7日晚，为了帮助同学们更好地掌握学习方法、明确发展方向，新闻传播学院班子成员、学科主任、教师及杰出校友等来院开展学业指导。

专业学习的实践性指导

    针对2015级新闻传播学类及播音与主持艺术学生面临的专业学习、双学位的学科选择、专业分流及毕业发展方向等问题，老师们作出了详细解答及说明，并给出了相应的参考性意见。

    针对播音与主持艺术这一专业的学习，广播电视学教师陈天依提出三点要求，一是要找到自己的优势，二是要与老师和同学多沟通、多交流，三是要利用碎片化的时间多积累。陈天依指出，同学们不要太多地过问未来，而要着眼于现在，多思考如何让自己变得更好。2011级杰出校友贺建峰针对播音稿件处理及如何播报的问题指出，在播报过程中播音员实际上没必要强调字正腔圆，如果能通过自身情感经历像自然情景下聊天一样地去与听众交谈更能增加亲和力，从而使播报内容为大多数人所接受。侃侃秀创办人之一王辰熙也提出一些参考性的建议，他希望播音主持专业的同学们能努力提高普通话水平，尤其是提高即兴表达能力；面对自己真正喜欢的事，要投入精力和时间去做，通过一点一滴的积累形成全面的知识体系；在抉择期要善于“做减法”，不要逃避问题，一定要做出选择。

    针对新闻传播学类专业分流实际，各专业教师给出了自己的建议。广告学主任于艳波结合专业特色，希望同学们能够听从内心的声音，创造属于自身的人生价值。传播学主任黎明介绍传播学是一门关于新媒体传播的学科，是一门集新闻学的传统媒体知识、广播电视学的后期剪辑技术、广告学的营销策略技巧于一身的融合性学科。他指出同学们有进取心是件好事，但需要把长期目标阶段化，要养成一种“一百年太久，只争朝夕”、“日子不赶，也会过去”的施压与释压相结合的心态。广播电视学主任江龙军为同学们分析了广播电视学与广播电视编导的区别，并指出在广播电视学的学习过程中，同学们应当结合自己的体悟去“品”，要亲自动手去做、去实践，在思考中发问，在实践中获解。

    针对两个专业学生面对的共性问题，老师及杰出校友也一一做出了解答。新闻传播学院副院长胡远珍针对考研这一问题，分析了考研的利弊，对有考研意向的同学们提出的意见是“确立目标，加强执行”，要针对想报考的学校提前了解动态并积极准备。2012级毕业生、研究生就读于武汉大学的周璇总结自己的考研历程，建议同学们要做三点准备，一是要认真学习专业课，从中积累、不断内化，阅读老师推荐的相关书目；二是要多参加实习，累积经验，实习对考研和就业都十分有益；三是要坚持做自己感兴趣的事。新闻传播学院主任杨翠芳介绍双学位学习需要家庭承担多一份经济支出，也意味着学生要牺牲节假日时间去学习双学位课程。但如果能够多学习一门相关的专业课程，既可以帮助有跨专业意愿的学生获得考取其他专业的硕士资格，也可以帮助本专业学生丰富专业素养、扩宽眼界、利于就业。选择的过程中，杨翠芳希望同学们无论出于什么样的目的与动机，都能够慎重考虑。

成为“出彩新闻人”的生活指南

    学习的问题处处不容忽视，课余生活也是如此。从课外时间的利用、社团组织的工作到假期的实习，再到新闻人、传媒人的媒介认知、技术能力及专业素养，汇总了同学们方方面面的问题后，学院领导、老师及历届杰出校友为同学们养成“出彩新闻人”列出了一张详尽的生活指南。

    2009级广播电视专业的高姗介绍了她在大学期间在学生会及记者团的工作经历，从校媒辗转到校外媒体实习经历不仅为她的大学生活增添了许多活力，也为她创造了许多机会。从事纸媒的工作，让她感受到在新媒体的压力下纸媒的落寞。纸媒正在转型，新闻正在与营销发生着融合，但新闻理想仍旧是每个新闻人的追求，只要能为社会发声，能为社会做一点什么，她就会去做。她认为，新闻媒体做的事首先要对社会产生意义，最好能有经济意义。因此，新闻人要能帮助他人，实现自己的社会价值。高姗对于如何在大学期间培养新闻素养总结了三方面内容：一要热爱生活，让生活有仪式感；二要锻炼身体，充沛自己的精力，培养兴趣与爱好；三要坚持学习、坚持思考、坚持保有一个新闻人的情怀。

    王辰熙也指出，“当你有真的喜爱的事时，你就要真的去做”。课余时间就是学习时间，哪怕是看电影、电视节目，也一样可以完成对节目风格、情节设置、嘉宾类型等一系列问题的思考。无论是学习，还是生活，老师不仅仅是同学们的传道授业解惑者，也是人生导师。要与老师们拉近距离，在抉择期多与老师沟通、交流，其中的收获一定会非常多。

    面对同学提问到“媒体究竟要客观地展现世界还是以自己的观念有意谡引导公众的视线？”这一问题时，新闻传播学院院长廖声武给出了他的见解。以美联社、新华社对于北平和平解放时期军队交接一事为例，两家新闻媒体呈现出两种不同的新闻报道方式，通过分析这一案例廖声武指出，对同一事实，不同媒体有不同的报道。记者都是有立场的，这无法避免。但记者要尽量做到客观报道事实，要能够比较好地隐瞒自己的观点，尽可能地实现客观主义与舆论引导的相对统一。